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涵养心灵 提高素能——浅谈语文新课程理念之课堂落实

2010/12/13 19:17:30 来源: 原创 作者:站长 责任编辑:admin 访问:3655 次 被顶:4 次 字号:【

涵养心灵   提高素能

              ——浅谈语文新课程理念之课堂落实

苏霍姆林斯基说:“学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。”也就是说,不仅让学生学会掌握丰富的知识,还要让学生有丰富的内心体验,涵养心灵,充分感受到学习知识的快乐,校园生活的快乐。

语文课堂更应该是关爱学生终身幸福、涵养心灵的课堂。在课堂中,学生是主角、是主体。一切的教学成效均取决于学生。因而,教师应有意识地将“讲堂”变为“学堂”,积极地实施多元化的学习方式的转变,着力培养学生的“自主—合作—探究”的新型学习方式!

现今,新课程理念最需在课堂落实:培养学生的语文素养。那么,怎样才能有效地培养语文素养呢?解决它的首要方法是有意识地培养学生的素能和涵养,即俗称的“纵三横五”的有效地构建和实施。何为“纵三横五”呢?是指以新课标中倡导的“三维目标”(即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)为纵参数,以教学大纲要求的“五项技能”(认字、写字、阅读、写作、口语交际)为横参数。以横纵参数的有效交集,力求每堂课的知识最大最有效地转化为素能,教师有意识地培养学生的语文素养。

那么,培养学生的语文素养,在一堂课中怎样体现呢?一堂成功的课须有综合性、实践性、拓展性。

第一,是综合性。是指听、说、读、写的综合运用。这对于大多数经验丰富的语文教师来说是会自觉主动甚至是能灵活运用的。多项技能的培养在课堂中是因文、因时、因地、因生、因教师而优化设置的,在这里我就不再赘述了。

第二,是实践性。新课改下的课堂应力求向“学堂”转化,让学生成为学习的主体。因而,在教学中需积极实施多元化的学习方式的转变,即将过去的“一言堂”“ 满堂灌”的课堂形式破除,促进全体学生养成“自主—合作—探究”的新型方式,让课堂具有一定的生成性,给学生留下广阔的生成空间。这需要教师能恰当地引导学生去实践、去生成,从而使语文学习向生活中不断汲取养料,运用反馈于生活。长期坚持实践运用会受益匪浅,甚至会生成“意料之外“的惊喜。如《父母的心》教学,若让学生去探究那对父母送与不送孩子的原因,你将会听到许多意外的“心得”。

另外,课堂实践性还需要为师者积极地构建新型的课间文化。它包括民主、协商式的对话,对生关怀,人文关怀以及优良品德和意志品质的培养。只有营造一个和谐的积极的氛围,才能保障更好地实践教学目标!

第三,是拓展性。它要求教师有较高的文学素养和丰富的生活阅历,能恰当地独创地将知识与生活实践结合。这在课堂教学中是最易出彩的。我们的教师可以先从吃透课本入手,挖掘其中的“漏笔艺术”或“异曲同工”之妙,如,同是《父母的心》教学可挖掘其中的“漏笔艺术”,设想或补写出那对父母送走、接回每个孩子后的情景,一家人重又团聚后的生活等等。这会使亲情教育拓展开来,寓教于情。当然,还可以结合现实中的一些故事或案例开展讨论,实现文学与社会生活的接轨,达到寓教于理。

这种“纵三横五”与综合、实践、拓展等特性有机地结合会很大程度的激活语文课堂教学,如果我们教师有意识地坚持实施,力求每堂课有素能培养、有心灵对话,有特色、有亮点,那么,何愁学生的语文素养呢?诚然,这种课堂理念同样也适用于其他学科。

以上仅是教学的基本模式,至于如何去激活语文课堂,如何多层面互动,如何达到既培养了素能又涵养了心灵等等,需要我们多研究、多实践。

            庐江盛桥中学 吴瑕编撰于 2010-11-18

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